מערכת החינוך מזווית מגדרית

דוח שנערך על ידי אוניברסיטת בייג'ין להכשרת מורים מצביע על כך כי מספר המורות גבוה בהרבה מזה של המורים הגברים. מגמה זאת בולטת במיוחד בבתי הספר היסודיים ובחטיבות הביניים.

יש מומחים לחינוך המזהירים, כי מערכת חינוך בה עדיפות מספרית של נשים עלולה לגרום לתלמידים הבנים לאמץ אופי והתנהגות נשיים. על מנת לפתור את מה שנראה בעיניהם כבעיה, הם מציעים לשנות את שיטת הקבלה לפקולטות לחינוך, שלדעתם מבכרת נשים על פני גברים.

הדוח מציין כי נשים תופסות יותר מ-74% ממקומות ההוראה בבתי הספר היסודיים והעל יסודיים בבירה. בנוסף, נכתב כי הפער בין מספר המורות והמורים בולט יותר בערים מאשר באזורי הכפרים.

סונג ג'ין-צ'ואן, מורה בחטיבת ביניים במחוז שאנדונג, אומר כי בבית הספר בו הוא מלמד הולך וגדל מספר המורות. הוא דואג כי הדבר יגרום לחלק מהבנים להיות נשיים. "לאמיתו של דבר, במקצועות שונים ניתן למצוא שיעור שונה של גברים ונשים. רוב העוסקים למשל בהוראת אנגלית וסינית הם נשים. מכל מקום, רבים מתלמידינו הבנים מתנהגים כבנות וניכר שהם חסרי בטחון עצמי ואומץ לב. מנגד, תלמידות רבות מתנהגות כ"טום-בוי". אני מקווה שמורים גברים רבים יותר יצטרפו לשורותינו."

פרופסור צ'נג פאנג-פינג, חוקר ראשי בביה"ס לחינוך באוניברסיטה העממית של סין (אוניברסיטת רנמין), מצביע על מספר סיבות הגורמות לגברים להדיר רגליהם ממקצוע ההוראה. "גברים רבים נוטים לחשוב שלהיות מורה זאת עבודה לא מאתגרת וחסרת תחושת סיפוק בהשוואה לתחומי העסקים וטכנולוגיית המידע. בנוסף, הם רואים בהוראה מקצוע המתאים לנשים, מכיוון שהדבר דורש אורך רוח והתחשבות בצרכי האחר. סיבה נוספת היא ההכנסה הנמוכה יחסית למקצועות אחרים, המעלה בהם את החשש שיתקשו לכלכל את משפחותיהם."

יש מומחים לחינוך הטוענים שילדי בית הספר נוטים לחקות את ההתנהגות של הוריהם ומוריהם. בשל כך, שמירה על מספר מאוזן של מורים משני המינים היא דבר חשוב.

ין וון-הואה, חוקר חינוך באוניברסיטת מזרח סין להכשרת מורים, טוען כי "מורה גבר יעודד את התלמידים שטעו לתקן את טעותם, ולא ימהר להאשים אותם כפי שנוהגות חלק מהמורות. תלמידים להם מורֵה יחששו פחות מלטעות ויהיו בעלי בטחון רב כאשר יתמודדו עם בעיות."

פרופסור צ'נג מייעץ לשנות את השיטה הקיימת לגיוס מורים בחינוך היסודי כך שתמשוך יותר מורים גברים לבחור בהוראה כקריירה. "מבחני הקבלה כיום ללימוד הוראה מתמקדים בעיקר בידיעות הנבחנים, במקום ביצירתיות ובכישוריהם המעשיים. לכן, ראוי היה שיכולות חברתיות, כמו גם יצירתיות ומיומנויות יתפסו נתח גדול יותר בשיקול קבלת סטודנטים לחינוך."